口才案例分析思维导图(如何用思维导图全面提高沟通表达能力)

1.如何用思维导图全面提高沟通表达能力

一是努力学习和掌握相关的知识。仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”,尽管能说会道,但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力,其实是由多种内在素质综合决定的,它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此,可努力学习有关理论及知识、经验。如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。

二是努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在讲课、讲演时,就要做到:(一)准备充分,写出讲稿,又不照本宣科;(二)以情感人,充满信心和激情;(三)以理服人,条理清楚,观点鲜明,内容充实,论据充分;(四)注意概括,力求用言简意赅的语言传达最大的信息量;(五)协调自然,恰到好处地以手势、动作,目光、表情帮助说话;(六)表达准确,吐字清楚,音量适中,声调有高有低,节奏分明,有轻重缓急,抑扬顿挫;(七)幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等,使语言幽默、生动、有趣;(八)尊重他人,了解听者的需要,尊重听者的人格,设身处地为听者着想,以礼待人,不带教训人的口吻,注意听众反应,及时调整讲话。

三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动。如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动。要多讲多练。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来,也有助于提高自己的口头表达能力。 锻炼口头表达能力要有刻苦精神,要持之以恒。只要我们勤于学习,大胆实践,善于总结及时改进,我们的口头表达能力一定能不断提高。

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2.如何用用思维导图的方法背诵一本书并且记住核心内容(

在给大家讲解用思维导图背诵文章的方法之前,先给大家做一个整体框架的介绍和详解

在用思维导图背诵之前一定要先看看目录,有个预想,大概要分哪几个大部分。 然后全神贯注的阅读。在阅读之后,经过一个理解和深入思考的过程对书的内容和思想有一个大概地了解,然后再画。 画的时候,非常重要的是,脱离书本。先根据自己的理解和记忆画,对于记忆缺失的数据,翻书查找和填补。整个画完之后,速读一遍书本(或根据目录,前言等了解),看有没有重要的思想遗漏。 整个过程,一开始的时候不要要求过高,做好返工的心理准备。实际上思考和返工的过程,是最佳的记忆过程,下面给大家详细讲解如何用思维导图背诵课文!

用思维导图背课文,可分为四个步骤:识图、复述、忆图和背诵课文,在识图时,第一步是结合课文,从整体上把握该思维导图的布局,弄清图像的每个区域和课文段落之间的对应关系。然后,观察图像中的关键图符(关键图符一般是用粗线画的)。最后才是跟着曲线移动视线,逐句逐词复现课文的全貌。特别需要强调的是,背诵者可以把自己想象成课文中的某个关键图符(比方说例子中的那个“I”),即课文中的人或物。

在识图之后即可开始复述课文。刚开始时,请用带有文字的思维导图,以便熟悉文字和图形的对应关系,尽快形成左右脑并用的态势。当这种对应关系较为熟悉后,再根据不带文字的纯思维导图复述。可以在纯思维导图上加一些你认为需要的关键词,也可以修改这个图标或图形(例如,改变线条或图标的颜色),使其更符合你的思维习惯。对于过于复杂的课文或思维导图(例如对话型课文的思维导图),或者你的学习目的不是完全背诵,那么能够根据纯思维导图复述就可以了。实际上,这一步已经接近于完全背诵了。

经过识图和若干次复述后,思维导图的布局和路径的走向就比较清楚和熟悉了。此时,就可以回忆图了。首先,要从整幅图中剥离出图像的框架(即图像的关键图符及其位置和大概关系),要在脑海中浮现这个框架并逐渐细化,要从整体上把握这个图像。要训练自己想像:没有曲线这个图会怎么样,只有关键图符这个图又怎么样,逐渐加入文字又怎么样。当你闭上眼睛,能够比较清晰地浮现出此图像时,忆图就完成了。注意:这就是在训练右脑了!

第四步是背诵课文。一边回想图像,一边口中念念有词地背诵,背不下来又看看图像。要注意图中文字的时态、语态和单复数等问题。图忆给出的,一般是动词原形和名词的单数(这是故意的)。当背得一字不差时,就大功告成了!

以上四个步骤往往是有重叠的、交叉的、反复的。短课文一般几个来回就能搞定。对特别长的课文,更需要遵从“总体把握,局部突破”的原则。如果要求不高,回忆图时可以马虎一点,甚至可以跳过。看着思维导图或纯思维导图(指不带文字的思维导图)能够流利地复述课文就可以了。当多次复述课文后,对思维导图较为熟悉后,记忆它应该是水到渠成的事。也可以把各个局部先背下来,然后贯通背诵!

研读过的思维导图需要经常复习。精细的复习就是按照思维导图对课文进行完全复述或背诵。粗略的复习就是回忆思维导图,回想图标的形状位置和曲线的走向。两者都不可偏废。

一般说来,经过数十幅思维导图的训练,右脑潜能开发出来了。那时候,学习者的想像力、抽象思维能力、对事物全局控制能力将得到极大的提高。善于分析和总结的学习者,将体会到创作思维导图的诀窍,并将思维导图用于其他工作和科目的学习中!!

要注意思维导图是专为大规模记忆而开发的。用于背诵简单的、少量的文字材料反而给人一种复杂和麻烦的感觉。飞机制造出来肯定不是为了只飞行一百米的。现在,你只飞行了一百米。但只要体会到或认为它能“飞”就可以了

口才,案例分析,思维

3.怎么用思维导图头脑风暴法提高自己超强的分析能力

思维导图又叫心智图,是一种高效思维模式,目前主要应用于记忆、学习、思考等方面的思维“地图”。

怎么用思维导图头脑风暴法提高自己超强的分析能力?

首先,打开制作思维导图使用的软件。

接下来要提的是制作思维导图的关键点:

1、首先掌握关键词进行分类。

亿图思维导图是一种可视化的思考工具,最主要的功能就是对信息进行分类,从而达到快速记忆的目的。

而“关键词”一直是记忆的关键,是刺激大脑和开启记忆之门的一个至关重要的激发器。你听到一个词语的时候,都会把它放在现有知识和其周围文字的背景考虑下来,你不必听完所有的句子,就可以做出反应。关键词是挑选出来或创造出来的特殊词语,它是你希望记住的重要事物的独特参照物。词语刺激的是你大脑的左半球,是掌握记忆的重要因素,但词语自身作用不大,只有当你花时间把他们转化成图像后才能发挥强大的作用。

2、其次就是给分好类的单词思维导图进行编号,做好速记计划。

因为思维导图非常直观,所以可以一天背1~4张思维导图。接着就是熟读思维导图。因为思维导图整理的内容具有某些联系,所以熟读它,自然就记住了不少。思维导图犹如大树的枝干,向外扩散,他们将支撑你的基本分类概念。将重要分支与中央图像牢牢连接在一起。因为你的大脑以及记忆是靠联系来工作的。在绘制图像时,需要在每一个分支写上一个与主题的关键词,这些都是你的主要思想(和你的基本分类概念)。然后绘制二级,三级分支,按照主题内容,以及程度来区分二级,三级分支。有更全面的解释可以考edrawsoft.cn/quick-memory-mindmap/。

3、很多人总说自己记忆力不好,记东西的时候脑袋里乱成一锅粥。没思路一团乱麻,想到哪写哪,完全没有条理。其实在生活中,写作文困扰着大部分的学生,作文没有条理,没有新意,不知该如何下手,想到哪背到哪,这样所产生思绪混乱。

4、记忆其实是有一定技巧的,只要条理清晰,思维模式广阔,就能轻松记忆。但是由于我们的的思维经常局限于一个狭小的空间,导致很难有突破。

5、但是掌握了思维导图,我们就能有效的发散思维,拿出一张白纸在纸中心写下题目,开始发散联想,这时我们能想到很多相关的素材,随后对这些素材进行思考,理出思路,然后按照内容进行删减、增补、排序,用思维导图把作文的结构进行整理。思维导图的性质与大脑的工作方式非常接近,所以它可以用于思考、记忆、计划和创造有关的一切活动。

最后别忘了及时复习和练习,特别是练习是关键。

4.2020国家公务员考试行测思维导图:言语理解片段阅读

2020年度国家公务员考试行测言语理解与表达之片段阅读题型分类及答题思路:

1. 常规主观型

1)内容概括型:对这段文字意思概括最准确的是/这段文字主要介绍了?

2)主旨观点型:通过这段文字,作者想表达的观点是?这段文字意在说明?

答题思路:提问方式——分析题干(概括主要内容)——筛选答案。

2. 特殊主观型

1)道理启示类:这则寓言在告诉人们?这段话启示了什么?

2)标题添加类:下列作为选文标题最合适的是?最适合做标题的是?

3)承接叙述类:根据上文推断,作者接下来可能论述的是?作者接下来最有可能着重介绍的是?

4)词句理解题:这段文字……是指?对划线的语句理解(不)恰当的是?

答题思路跟常规主观型一致,提问方式——分析题干——筛选答案。

3. 细节型

1)细节判断:对这段文字理解(不)正确的是?下列说法与原文不符的是?

2)细节查找题:这段文字介绍……的目的是?根据文字,……调查的是?

3)文意推断题:根据上述文字能够推出的是?下列说法不能从文段中找出的是?

答题思路:提问方式——观察选项(看是否有明显的错误)——比对材料。

5.举例说明形象思维发散思维创造思维在口才中的作用

所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程。

美国心理学家科勒斯涅克认为:“创造性思维是指发明或发现一种新方式,用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”[1]科学发现和技术发明(简称科技创造)是一种高级的复杂的创造活动,创造性思维在这一活动中起着至关重要的作用,可以说,离开了创造性思维,科技发明与发现就无从谈起。

目前,到处都在实施创新教育,而创新教育的重要任务是大力培养学生的创造性思维能力。本文试图通过分析创造性思维在科技创造中的作用,来探索创新教育该如何有针对性地培养学生的创造性思维能力。

一、创造性思维在科技创造中的作用 创造性思维实际上是一种综合性的思维,是指多种思维形式的创造性运用,其形式包括发散思维、收敛思维、直觉思维、形象思维及逻辑思维等。 创造性思维在科学技术的创造中具有十分重要的作用,打开一部科学技术中就会发现,迄今为止所有的科学发现和技术发明,无一不是创造性思维的结果。

创造性思维在科技创造中的作用表现在如下方面。 (一)导向作用:引导广泛寻找探索问题的各种方案 “打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问题,我们大部分的伟大发明都应归功于如何,而生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。

”(巴尔扎克语)这句话指明了科学研究的第一步,即从问题开始。一个人要想有所发现、有所发明、有所创造,首要是要会发现问题,而是发现问题必须借助于创造性思维。

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已,而提了出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。

”[2]自然现象、社会生活展现在我们面前是五彩缤纷的,各种矛盾错综复杂,有此人对此熟视无睹,充耳不闻。创造者的高明之处就在于能从中发现常人感觉不到的新问题,这种高明凭借的就是创造性思维。

这种创造性思维能引导创造者带着为什么去看周围的世界,在他熟知的领域仔细地观察某些现象,并敏锐地进行思考,或好奇、或发问、或怀疑、或批判、或奇思怪想,对某些问题从不同的角度去看、去想,这就是发散性思维。 发现问题仅靠理性思维、正向思维、常规思维、逻辑思维是不行的,这样思路就不开阔,就受阻碍,这时,创造性思维就可以大显身手,发挥其优势。

如牛顿看见苹果落地想到地球的引力从而发现万有引力定律;法拉第看见电流环绕软铁时软铁被磁化的现象想到了“由磁生电”;达尔文观察世上的生物呈千姿百态感到疑惑而探索物种起源,从而创立了进化论;杂交水稻之父袁隆平偶然见到一棵特别优异的水稻植株觉得奇怪,跟踪研究方知原来是一棵天然杂交种,后培育出高产的杂交水稻;爱迪生在发明电灯的过程中,为找到理想的灯丝材料运用发散思维,先后想到并试验过1600多种耐热材料和6000多种植物,最后终于发现用钨丝做灯丝最理想。 (二)聚焦作用:找准解决问题的主攻方向及突破口 创造性思维不仅就是发散思维。

在寻找解决问题方案的初期,发散思维起着非常重要作用,但仅仅只一味地发散是不够的,是不可能深入研究下去的,那样只能浅尝辄止,就不可能重点突破。在广泛地发散思维之后,还得运用收敛思维,从众多方案中筛选出几种最佳方案进行深入探究。

这时,创造性思维对发现问题来说起着聚焦的作用,即要找到主攻的方向,选准突破口,然后锁定目标,重点攻克。比如关于电的发现就是一例,早期各方面的科学家们已感受到电的各种表现形式,如雷电、摩擦生电、电流会使小磁针偏转,还发现电与化学、光学、热学、力学、生物学等有关系,于是人们从不同的角度提出了许多问题后经收敛思维和综合分析,逐渐将众多问题归结到一个中心问题:是否有某种高速度、高能量的极小微粒穿行于各种物质之中,造成各种现象,这就找到了中心的突破口。

科学家们经反复推测,形成了关于原子内部结构的各种假说,假定有些微粒在原子内绕中心高速转动,当它飞出原子时便流动于各物体之间,这便可解释许多现象。后来得到实验证明,便建立了关于电的理论。

这表明,创造性思维在科学创造中,在帮助选择研究的主攻方向和突破口方面发挥了积极作用。 (三)桥梁作用:架通多种思维之间的立交桥,使思路畅通无阻 科技创造是一项复杂的系统工程,单靠某种思维是无法完成的。

它是创造性思维综合作用的结果,在发现的不同阶段采用的思维形式不尽相同,且在同一阶段也往往是多种形式思维的综合采用,这时就靠创造性思维起穿针引线、铺路搭桥的作用,在多种思维之间构筑一座立交桥使之相互贯通,帮助完成发明创造的任务。 在创造过程中,发散思维、收敛思维、形象思维、逻辑思维、灵感思维、直觉思维、类比思维等往往是综合采用的,这时是创造性思维将它们有机地组合起来。

在创造过程中,有的是先发散再收敛;有的是先直觉判断再来类比推理,还需逻辑整理;有的是逻辑思维、形象思维与灵感思维混合进行,不是某种思维在单刀直入和孤。

6.如何用思维导图全面提高沟通表达能力

一是努力学习和掌握相关的知识。

仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”,尽管能说会道,但却登不了“大雅之堂”。

出色的口头表达能力,其实是由多种内在素质综合决定的,它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此,可努力学习有关理论及知识、经验。

如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。二是努力学习和掌握相应的技能、技巧。

如在讲课、讲演时,就要做到:(一)准备充分,写出讲稿,又不照本宣科;(二)以情感人,充满信心和激情;(三)以理服人,条理清楚,观点鲜明,内容充实,论据充分;(四)注意概括,力求用言简意赅的语言传达最大的信息量;(五)协调自然,恰到好处地以手势、动作,目光、表情帮助说话;(六)表达准确,吐字清楚,音量适中,声调有高有低,节奏分明,有轻重缓急,抑扬顿挫;(七)幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等,使语言幽默、生动、有趣;(八)尊重他人,了解听者的需要,尊重听者的人格,设身处地为听者着想,以礼待人,不带教训人的口吻,注意听众反应,及时调整讲话。

三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动。如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动。

要多讲多练。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来,也有助于提高自己的口头表达能力。

锻炼口头表达能力要有刻苦精神,要持之以恒。只要我们勤于学习,大胆实践,善于总结及时改进,我们的口头表达能力一定能不断提高。

口才案例分析思维导图

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