案例分析报告高级政工师(国家二级教练员属于啥职称)

1.国家二级教练员属于啥职称

专业技术职称是指经国务院人事主管部门授权的部门、行业或中央企业、省级专业技术职称评审机构评审的工程系列专业技术职称。

具有教学、研究系列职称的人员从事工程设计时,讲师、助理研究员可等同于工程系列的中级职称;副教授、副研究员可等同于工程系列的高级职称;教授、研究员可等同于工程系列的正高级职称。专业技术职称分类 系 列 高 级 中 级 初 级 正高级 副高级 高等学校教师 教授 副教授讲师 助理讲师 中等专业学校教师 高级讲师讲师 助理讲师、教员 技工学校教师 高级讲师讲师 助理讲师、教员 高级实习指导教师一级实习指导教师 二级实习指导教师、三级实习指导教师 中学教师 中学高级教师中学一级教师中学二级教师、中学三级教师 小学(幼儿园)教师 小学高级教师小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师 幼儿园高级教师 幼儿园一级教师、幼儿园二级教师、幼儿园三级教师 自然科学研究人员 研究员(Z) 副研究员(Z) 助理研究员(Z) 研究实习员(Z) 社会科学研究人员 研究员(S) 副研究员(S) 助理研究员(S) 研究实习员(S) 工程技术人员教授级高级工程师 高级工程师工程师助理工程师、技术员 实验技术人员 教授级高级实验师 高级实验师实验师助理实验师、实验员 农业技术人员 教授级高级农艺师 高级农艺师农艺师助理农艺师、农业技术员 教授级高级兽医师 高级兽医师兽医师 助理兽医师、兽医技术员 教授级高级畜牧师 高级畜牧师畜牧师 助理畜牧师、畜牧技术员 卫生技术人员主任医师副主任医师主治(主管)医师 医师、医士 主任药师副主任药师 主管药师药师、药士 主任护师副主任护师主管护师护师、护士 主任技师副主任技师 主管技师技师、技士 经济专业人员 教授级高级经济师 高级经济师经济师助理经济师、经济员 会计专业人员 教授级高级会计师 高级会计师会计师助理会计师、会计员 审计专业人员 教授级高级审计师 高级审计师审计师助理审计师、审计员 统计专业人员 教授级高级统计师 高级统计师统计师助理统计师、统计员 新闻专业人员 高级记者主任记者记者 助理记者 高级编辑主任编辑 编辑(X) 助理编辑(X) 出版专业人员 编审副编审编辑(C) 助理编辑(C) 技术编辑助理技术编辑、技术设计员 一级校对 二级校对、三级校对 图书资料专业人员 研究馆员(T) 副研究馆员(T) 馆员(T) 助理馆员、管理员(T) 文物博物专业人员 研究馆员(W) 副研究馆员(W) 馆员(W) 助理馆员、管理员(W) 档案专业人员 研究馆员(D) 副研究馆员(D) 馆员(D) 助理馆员、管理员(D) 广播电视播音人员 播音指导主任播音员 一级播音员 二级播音员、三级播音员 翻译人员 译审 副译审 翻译 助理翻译 律师 一级律师 二级律师 三级律师 四级律师、律师助理 公证员一级公证员 二级公证员 三级公证员 四级公证员、公证员助理 海关人员 高级关务监督 关务监督助理关务监督、关务员 船舶技术人员 高级船长 船长、大副 二副、三副 高级轮船长 轮机长、大管轮 二管轮、三管轮 高级电机员 通用电机员、一等电机员 二等电机员 高级报务员通用报务员、一等报务员 二等报务员、限用报务员 高级引航员 一等引航员、二等引航员 三等引航员、助理引航员 民用航空飞行技术人员 一级飞行员 二级飞行员 三级飞行员、四级飞行员 一级领航员 二级领航员 三级领航员、四级领航员 一级飞行通信员 二级飞行 通信员三级飞行机械员、四级飞行通信员 一级飞行机械员 二级飞行机械员 三级飞行机械员、四级飞行机械员 艺术专业人员 一级编剧 二级编剧 三级编剧 四级编剧 一级文学创作 二级文学创作 三级文学创作 四级文学创作 一级作曲 二级作曲 三级作曲 四级作曲 一级导演 二级导演 三级导演 四级导演 一级演员二级演员三级演员 四级演员 一级演奏员 二级演奏员 三级演奏员 四级演奏员 一级指挥 二级指挥 三级指挥 四级指挥 一级美术师二级美术师三级美术师 美术员 一级舞美设计师 二级舞美设计师 三级舞美设计师 舞美设计员 主任舞 舞台技师 舞台技术员 电影放映主任技师 电影放映技师 电影放映技术员 工艺美术专业人员 高级工艺美术师 工艺美术师 助理工艺美术师、工艺美术员 体育教练员 国家级教练 高级教练一级教练 二级教练、三级教练 思想政治工作人员 高级政工师政工师助理政工师、政工员 说明:群众文化专业职务靠用图书馆、博物馆职务系列。

法医技术人员职务靠用卫生技术职务系列。法医技术人员的职务名称相应定为:主任法医师、副主任法医师、主检法医师、法医师、法医士。

审计专业人员靠用会计人员专业职务系列,各档次专业名称的简称为:高级审计师、审计师、助理审计师、审计员。计量检定技术人员的技术职务靠用工程技术职务系列。

专利技术人员靠用自然科学研究人员职务系列。专利审查人员技术职务名称为:专利审查研究员、专利审查副研究员、专利审查助理研究员、专审查研究实习员;专利代理人员的技术职务名称为:专利代理研究员、专利代理副研究员、专利代理助理研究员、专利代理研究实习员。

文学创作专业人员靠用艺术人员职务系列,采用编剧(含各类创作)类的名称和档次。文学创作专业人。

2.案例分析报告的案例分析报告的格式和内容要求

(一)封页:

注明案例分析的题目,参与人员等等必要事项。

(二)主题:

第一,案例分析概述(小型的案例一般省略)

案例本身的特点,经过深刻领悟、仔细研究分析的关键点。

第二,案例陈述

案例全盘陈述和删节陈述,但是,要严格保留案例的实际性。要全面、翔实。时间、地点、人物、事件,尤其是真实情景中的关键因素不可遗漏,特别要突出情境中的要素间的冲突——人物间的冲突、行为与结果的冲突、决策中的困境和困惑。

第三,案例分析/策略方法

针对第一种类型,该部分就是对已经提出来的问题进行逐步深入分析,寻找解决问题的方案;针对第二种类型,该部分要求学员在深刻领会案例设置意图的情况下,自行提出案例中存在的问题,并且深入讨论,选择合理的策略和方法;针对第三种案例,该部分是印证和完善新的理论的部门。毋庸置疑,这是案例分析报告的关键部分。案例分析是案例写作中的关键部分,要注意由案例透视理念的冲突与变化,透视深藏于行为背后的乃至潜意识中的理念是什么。分析要注意条理清晰、将行为的意图和结果以及当时的情景反复比照,联系相关理论,进行客观、深入的分析,在反思中提升经验。分析中要注重问题解决策略的情景适宜性和合理性。

第四,结论

3.怎样做案例分析题

我们老师教的是:先结合所学知识进行说理,再结合材料进行分析。

具体的: 第一,认真阅读案例熟悉案情,把其中的各种法律关系弄清楚。审理过程中一些复杂的人物关系、事件关系可以用简单的图示标出来,以免混淆关系或有所疏漏。

第二,正确理解题意。案例分析题的命题是有明确的具体要求的,考生应根据所问问题摸透题意,有的时候,因为案情复杂,关系交叉,涉及面广,知识点多而散,考生往往没有信心读完整个案件,认为太难而放弃该题。

其实,越是案情复杂,提供的信息越多,因而所设置的问题也较容易回答。所以,遇到这种长篇复杂的案例,我们建议考生不妨先不看案例,而将其所问的问题看看,看其到底问什么,然后考生再带着问题去看案例,你会发现案例不难,只是无用干扰的信息太多。

第三,对简析题答案要切中要点、答题简洁,对分析题要详细一些说出答案的法理和法条依据。 希望你能及时采纳答案,也希望能多帮助你。

4.如何发挥政工师在思想政治工作方面的作用

要正确运用典型引导,充分发挥先进典型的应有作用,在树立和宣传典型时,必须把握以下几点: 一要树立先进典型人物,必须走群众路线,只有群众公认的先进典型,才可能成为群众学习的榜样,对大家产生示范引导作用。

尤其是在树立本单位先进典型时,更应该广泛听取周围群众的意见,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去的群众路线,以党员群众为主体,以党员群众为目的。既要充分了解广大党员、干部和人民群众对先进性典型的需求,又要充分尊重群众的首创精神,使先进典型的挖掘和培育活动遵循“以人为主体、以人为动力、以人为尺度、以人为目的的科学理念。

这样树立起来的先进典型就会有群众基础,也容易引起职工群众的共鸣。否则,没有群众威信,背离群众意愿,单纯由少数领导确定的典型,难以树立,起不到示范、引导的作用。

二要坚持实事求是原则。我们在宣传先进典型时,可以把先进典型人物散落在方方面面的闪光点收集起来,加以提炼,从中归纳出能代表他们先进性的东西,要贴近社会实际、贴近党内生活实际、贴近广大党员的精神需求,以使宣传树立的典型、事迹既不违背客观规律,又具有很强的凝聚力和感染力,真正起到弘扬正气、鞭挞邪气的目的,以促进社会风气的根本好转。

我们树立先进典型,主要看他的思想、行为是否具有时代的先进性,是否可以成为大家学习的榜样,不能指望先进典型人物没有一点缺点,也没有必要人为地随意拔高、添油加醋、过度包装、甚至虚构所谓的先进事迹,这样做的结果,会使先进失去真实性,不但不会提升党的形象反而会损害党的形象。 三要坚持时代需要原则。

我们树立的先进典型,必须顺应时代发展的潮流,凸现时代精神符合时代发展要求。要围绕党的中心工作来树立和宣传先进典型,深入生产建设工作实际进行调查,把那些在生产建设中成绩突出、事迹感人的先进典型人物挖掘出来,并对他们的先进思想、先进事迹进行总结、归纳和提炼,加以宣传光大。

四要创造性地学习和运用典型经验,确保典型在面上开花结果。“一枝独秀不是春,万紫千红才是春。”

先进典型目前也许是“一枝独秀”,树立和宣传他的目的就是为了明天的“万紫千红”,使典型产生辐射带动作用,以点带面全面推进党的建设才是我们的目的。要努力做好后续工作,使典型充分“发酵”,真正是大多数党员有所触动,有所收获,有所改进,以达到“春色满园”的效果。

把典型个别的积极因素转化为倍增的社会效应,激励和带动更多的个人和集体成为先进典型,壮大典型队伍。 五要努力优化环境,创造党内“人人愿当先进,个个争当典型”的良好氛围。

要加强对典型单位和个人的教育,使他们充分认识到,社会在发展,人民群众对党员的要求标准是不断提升的,作为普通党员的标尺,必须不断增强责任意识,保持危机感,在政治上、思想上激励典型不断前进。同时各级党组织必须以人为本,关心典型,多为其排忧解难,通过制度完善,政策倾斜使他们的工作环境、生活环境不断优化,避免“人人赞扬典型,无人愿做典型”的状况,使我们党先进性资源的开发、保护和培植走上良性循环,让先进典型的旗帜具有更大的号召力和引导作用。

总之,发现先进典型、总结推广先进经验、运用先进经验指导工作,是加强和改进思想政治工作的重要方法和手段,我们要善于发挥先进典型的示范引导作用,使思想政治工作的实际效果得到进一步的提高。

5.教学案例分析报告

关于“人力资源管理案例教学成果调查”的分析报告 随着教育水平的不断提高,对教学方法的要求也越来越高,如何采取更适合于学生成长发展的教学方法,也成为教育学者普遍关注的问题之一。

为此,黑龙江大学经管学院的教师们尝试了一种新的教学方法——案例教学。为了进一步完善这一方法,现对学院的200名学生进行问卷调查,以此来发现问题,并解决问题。

本次调查采取的是普遍调查的方法,问卷经过精心设置,对本院实施案例教学的班级进行问卷调查,收集信息。本次调查共发放问卷200份,收回187份,并且问卷有效,为数据的真实准确提供了保证,现对文卷所收集的问题意见进行如下分析: 一、现行案例教学的质量。

案例教学能否成功开展的关键所在就是案例教学过程中所采用的案例质量。真正提高学生对所学知识的掌固程度,提升学生的学习及分析解决问题的能力是开展案例教学的目的。

从调查结果来看,大多数同学认为教师目前为同学们提供的教学案例能够满足同学们的需求,有16%的同学认为现行案例教学的案例质量很好,48.7%的同学认为现行案例教学的案例质量较好,32.1%的同学认为现行案例教学的案例质量一般。 二、案例教学取得的效果。

调查显示,有七成以上的学生对目前教师提供的教学案例的教学效果表示较为满意,表示案例教学这种方法可以满足大多数同学的学习要求,同学们表示能够适应这种教学方法。通过案例教学,同学们反映在解决实际问题时,往往更容易找出解决问题的关键,能够准确的把握解决问题的切入点,将问题顺利解决。

并且,在同学们的 表达、表述方面也有了很大程度的提高,通过与以往的教学方式的对比,可以看出,通过案例教学的开展,课上参与讨论的同学比以往回答教师提问的同学数量上明显增多,并且可以同学们可以从不同的角度提出解决问题的方案,从多个角度、多个层次分析问题。另外,积极参与讨论的同学们的阐述能力在不断的提高,不仅简洁,并且非常明了。

由于有了互动,使得课堂教学得氛围显得非常活跃,但不失秩序。再者,调查数据显示,大多数同学表示案例教学这种方法对于理论知识的记忆与掌固有很大的帮助,而且运用起这些所学的知识来可以非常灵活。

三、现行案例教学的问题。 虽然案例教学对于学生在学习过程中有一定的帮助,取得了一定的效果,但不能否定新事物势必存在着不完善的部分,存在着缺陷,案例教学在开展的过程中以存在着这样或那样的不足。

首先,案例教学安排上存在冲突 案例教学这种方法可以说是一种辅助的教学方法,它使不能脱离理论知识而独立存在的,当然也不能完全代替理论知识的教学。那么,就出现了矛盾,究竟应安排什么样的时间进行案例教学呢?是应该将理论知识与案例教学同时进行,还是分时进行呢?对此,绝大多数同学认为理论知识应当与案例教学同时进行,这样便于理论知识的及时理解,可以将死板的理论知识变得生动、易懂,便于记忆;但是,这样将为教师在备课过程中选取典型案例增加了一定的困难。

其次,案例教学所占教学时间的比重难以确定 调查数据显示,有61%的同学认为案例教学所占时间过短,缺少充分考虑问题的时间,使的解决问题的深度不够,仅仅能够分析出表面问题,而不能将问题分析透彻。考虑到这一点,学生们提出能否将案例提前告知,让同学们在课余有足够的时间去准备,可以考虑充分,并且可以节约课堂时间。

但另有同学提出了不同的见解:提前给出案例,考虑时间充分固然好,但这样做不利于同学们对问题在短时间内做出判断,不利于同学们对问题的判断能力和解决能力的提高。还有同学认为,应该根据案例的性质不同,由教师灵活把握。

需要同学们有足够时间才能做出正确判断的案例,应提前给出,不然不会得到有效的锻炼,也就失去了案例教学的意义。可以在短时间内做出判断的案例,可以根据课堂教学时间随时给出,这样能够达到锻炼思维的教学目的。

第三,案例教学的形式不易统一 通过调查问卷的统计数据显示,教学哪里不宜采用书面回答形式,应该尽量采用现场讨论或现场模拟表演的形式,但在这两种普遍认同的形式上,支持者的数量相当。同学们认为,现场讨论不仅说者用心,听者也受益,但容易产生矛盾,不易统一意见,并且会出现发言者唱独角戏的局面。

现场模拟表演容易将问题具体表现出来,统一解决,但现场模拟对学生演员的要求会很高,且需要提前准备,否则会使表演不到位,不能将案例所要揭示的内容表现充分。 四、学生对案例教学改善的意见。

案例教学的完善仅靠教研组老师的力量是远远不够的,还需要在不断的教学工作过程中,多多听取学生们对现行教学案例的建议来使这种教学方法更加行之有效。以下是同学们对问卷中不同问题的意见和建议: 对于案例教学过程中案例分析的形式,您持什么意见? “充分思考的情况下,自愿回答,既然是新形式的教学,主要应以提高学生的学习兴趣,不应该像理论课学习那样强制。”

“积极思考,集体讨论。” “强制与自愿相结合,使案例教学达到预期效果” 对案例教学这种方法您还有那些其他。

6.案例分析的格式

标题***

分析背景和目标、基本情况、分析所用的理论介绍、分析过程、相关问题讨论和对策探讨、进一步的思考等

一、选题范围

在具体的案例或者某一类型的案例做分析报告。

二、报告内容

所有报告均应为对实际案例的分析论证,包括以下几方面内容:

1.案由

即对案例提供内容的高度概括,

2.案情

案情材料应当事实完整、要素齐备、行文简洁、层次清晰、,涉及个人隐私的,须进行必要的技术处理,不得使用与案件原始材料相同的当事人名称、地名等具有明确指向性的内容(案件原始材料应当附随报告提交,并注明案件来源或被调查的单位和个人)。

3.案件焦点

应当根据案情归纳、提炼、列举出案件焦点所在,如“本案焦点在于:1.关于合同的效力问题;关于合同的履行方式问题;3……”等。

4.争议与分歧意见

从学理和司法实践的角度,提炼出法学理论研究的问题,应当至少具有两种以上的观点、主张或意见,并清晰、明了地叙明各自的理由及其依据。

5.研究结论

应当明确表明作者对于案件性质或其处理意见的观点和看法,并从法学理论和法律规定两方面详细阐明其理由和依据,使研究结论有助于解决案例本身,或者为解决类似案件提供有益帮助,或者提出理论上需要深化的问题。

以上格式仅供参考。 以上格式针对于法律类的案例分析,但是其他类别的案例分析模式也类似。事实上案例分析并没有十分固定的格式,自由发挥的余地很大。

全国乃至世界已经有很大规模的商业性案例分析大赛举办,因此商业型案例分析形式也从书面逐渐转向了图文+舞台。 案情回顾与解析 财务与风险分析 职业道德 战略选择 分析中常用到SWOT、PEST、波特五力等分析方法模型。以上格式仅供参考。

案例分析报告高级政工师

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