方体空间建筑案例分析(如何分析一个建筑空间)

1.如何分析一个建筑空间

建筑空间分析包括墙、地面、屋顶、门窗等围城建筑的内部空间,以及建筑物与周围环境中的树木、山峦、水面、街道、广场等形成建筑的外部空间。

建筑空间分析包括:

封闭空间

用限定性比较高的围护实体(承重墙、各类后砌墙、轻质板墙等)围合起来,在视觉、听觉等方面具有很强隔离性的空间称为封闭空间。封闭性割断了与周围环境的流动和渗透,其特点是内向、收敛和向心的,有很强的区域感、安全感和私密性,通常也比较亲切。

开敞空间

开敞空间的开敞程度取决于有无侧界面,侧界面的围合程度,开洞的大小及启闭的控制能力等。相对封闭空间而言,开敞空间的界面围护的限定性很小,常采用虚面的形式来围合空间。开敞空间是外向性的,限定度和私密性小,强调与周围环境的交流、渗透,通过对景、借景等手法,与大自然或周围空间融合。与同样大小的封闭空间比较,开敞空间显得更大一些,心理效果表现为开朗、活跃,性格是接纳性的。

固定空间

固定空间一般是在设计时就已经充分考虑了它的使用情况,功能明确、位置固定、范围清晰肯定、封闭性强的空间。可以用固定不变的界面围合成。常用承重结构作为它的围合面。

可变空间(灵活空间)

可变空间则与固定空间相反,可以根据不同的使用功能的需要而改变其空间形式,是受欢迎的空间形式之一。可变空间的优点主要体现在:

①适应社会不断发展变化的要求,适应快节奏的社会人员变动而带来空间环境的变化。

②符合经济的原则。可变空间可以随时改变空间布局,适应使用功能上的需要,从而提高空间使用的效率。③灵活多变性满足了现代人求新、求变的心理。如多功能厅、标准单元、通用空间及虚拟空间都是可变空间的一种。

2.建筑学作业,对建筑的空间与形式进行分析

分析要点:所选建筑空间,采用了什么样的形式,(高敞的?狭长的?还是方正的?或者圆形的?等),用于什么样的功能,有什么样的效果,给人什么样的感受。对于组合的一系列空间,再加上彼此之间的联系,空间的变化、对比,就差不多了。

如果自己分析,可以找一书上案例,配合绘图进行分析,也可以找身边的建筑,比如图书馆、教学楼等,进行分析,先拍照片,按照实物对比照片进行绘图。

如果自己分析有难度,可以参考书上介绍的大师作品的空间与形式分析,描摹相关的绘图,即可。

3.优秀的室内空间设计优秀案例有哪些

成都万科五龙山146底跃别墅样板房(5)-样板房-殷艳明设计作品设计师/设计公司: 殷艳明 (深圳市创域艺术设计有限公司) 作品类别:样板房项目名称:成都万科五龙山146底跃别墅样板房设计风格:极简主义面积:约300多平方米主要选材:黑钢、白色烤漆板、木纹石、黒镜自人类进入工业社会以来,由于科技的进步我们能以更多样化的方式来处理我们的生活空间。

我们可以通过对传统的追溯来寻找精神的安适,也可以通过不同音频的华贵靓丽来表达生活的品味,在生活的空间中我们可以做加法,也可以做减法。位于万科五龙山H地块的底跃样板房就是一套“减法”的作品。

设计师在空间结构的处理上,以空间应用的有效性和舒适性为出发点,在布局中更多的保留了原建筑结构的完整性和延伸性,使空间使用的线条清楚、流畅。在对室内整体空间的把握上,设计师首先秉持“减法”的概念,摒弃了大面积复杂的空间造型和色彩的使用,以极简的手法处理了室内大部分的天花、墙面,块面转折干净利落,大面积连贯的白色搭配或浅或深的啡色系地面,营造出朴素、清爽、简约大方的空间氛围。

现代主义建筑大师密斯凡德罗“少就是多”的主张含有丰富的哲理。如何在一个极为简约的空间中,去体现生活的丰富和情感的细腻?设计师把整体的极简空间退为背景,通过墙体造型的连体手法,使室内空间产生穿梭交错、光影叠加变换的效果,让空间具有了组织性和序列感,在简单的整体氛围中含蓄的表达出一种韵律和美感;同时以钢木结构相结合进一步对空间加以诠释黑色线条或光或哑、或直或斜,简单的形体因之变得层次丰富、生动而又极具感染力。

设计师在对空间的细节打造中,还贯彻了“设计一体化”的思维。设计的一体化不仅指整体空间与色调,更重要的是软硬装的一体化设计,软装作为空间设计的一个重要组成部分极具表现力,家具、灯具、饰品、布艺„„它们和着空间的韵律节奏、功能主题的转换,写意的表达出我们对当下时尚生活品质的认识,使空间在内敛含蓄中进一步散发出自信、优雅的气息。

在不同功能空间中,突出生活主题与性格是设计师设计的画龙点睛之笔。

4.圆柱的体积案例分析

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内容来自用户:仙人指路

圆柱的体积 教学案例

教学内容:北师大版小学六年级数学下册教科书

教材分析:

本节课主要任务是探索圆柱体积的计算公式。 学生在已掌握了圆柱的特征,会计算圆柱的侧面积、表面积,已初步理解长(正)方体的体积和容积的含义,掌握了长(正)方体的体积计算方法;这些知识都是学习圆柱体积的基础。

教材通过让学生回忆求长(正)方体的体积计算公式及圆面积公式的推导过程,再提出把圆柱转化成已学过的长(正)方体图形来求出它的体积,使学生充分经历观察、比较、归纳、概括的过程,通过教具、媒体的演示,学生实践操作拼摆推导出圆柱的体积计算公式v =sh,发展学生的空间观念和推理能力。

教学目标:

1、结合具体情境和实践活动,了解圆柱体积(包括容积)的含义,进一步理解体积和容积的含义。

2、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程,掌握圆柱体的计算方法,能正确计算圆柱的体积,并会解决一些简单的实际问题。

3、引导学生探索和解决问题,渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。 4、培养学生好学善问的良好习惯; 激发学生勇于探究的热情;培养和发展学生的空间观念和推理能力。

教学方法:

1、通过观察,认识圆柱并掌握它的特征,建立空间观念。【设计意图:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。由复习圆的面积公式的推导过程入手,实现知识的迁移。】用字母

方体空间建筑案例分析

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