《永远的歌声》案例分析(阅读理解《永远的歌声》)

1.阅读理解《永远的歌声》

《永远的歌声》专项阅读题

(1)、“我们老师好,样样好,天下第一好”,结合课文内容,说说老师具体“好”在哪里?“我”夸老师好时是一种什么样的心理?

参考答案:具体“好”在:①我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。②她用好听的噪音教我们唱“小放牛”。③她还教我们唱劝人识字的小歌剧„„

“我”此时既有对自己拥有一个好老师的自豪,又有急于夸耀老师的炫耀心理,还有一份夸耀不被“姐姐”认可的急切心情。

(2)、“在大人的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼”,联系上下文说说,我们为什么感到“委屈”?

参考答案:我们千辛万苦为老师采草药、抓小鱼,却受到大人们的责骂和追问,吃力不讨好,所以感到很委屈。

(3)、“老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上„„”,老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?

参考答案:这表明老师被孩子们为给自己治病而冒着生命危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动,也说明老师对这些学生有着深深的爱抚之情。

(4)、“放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:‘是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治嗽,老师一吃准好。’”这句话体现出二牛怎样的心理和品质?试联系字词具体分析。

参考答案:二牛用力“拽”住我,生怕我跑掉,写出了他去东山采药的坚决;“悄悄地问”,是不想让老师知道,希望给老师一个惊喜,可以看出对老师爱的深切;是不是男子汉的语言,富有童真童趣,足以见出二牛的勇敢、担当以及对老师爱的深沉。

(5)“我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。”既然“我”知道山里有狼,为什么还是“立即使劲地点了点头”?“立即”能不能删去?为什么?

参考答案:“我”明知道山里有狼,很危险,但对老师诚挚的爱战胜了自己的顾虑,所以立即答应去东山。

“立即”不能删去。“立即”是“马上”的意思,写出了我当时的不假思索,充分体现出了“我”对老师诚挚的爱,删去则没有这种表达效果,所以不能删。

(6)“我和二牛干脆下.了水,摸.呀,捉.呀,追.呀,堵.哇,一条条小鱼被甩.上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿.

起来„„”请分析句子中加点词的表达效果。 参考答案:一连串的动词,生动形象地写出了我们抓鱼的动作、情态,富有童真童趣,也反映出我们对老师深深的爱。

(7)、为什么用“永远的歌声”做标题?

参考答案:文章以“永远的歌声”做标题,揭示了文章的中心,表明这歌声永远留在“我”的记忆之中,永远滋润着“我”童年的梦。

2.永远的歌声

走出山乡、走出童年已是很久了。

童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边…… 当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。 于是,我便成了山乡小学的一名学生。

那是什么样的小学呀,一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻(xī)嘻的和龇(zī)牙咧(liě)嘴的泥菩(pú)萨,挤满了我们这些拖鼻涕(tì)的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。

她用好听的噪音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧…… 村头村尾到处响着我们的歌声。

为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。 我说,我们老师好,样样好,天下第一好。

不知为什么,老师嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌儿来了,还咳嗽,一声接一声。 放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。

”我马上想起大人告诫(jiè)的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。 第二天,我们背着书包在东河边聚齐了,除了我和二牛,还有二兰和石花。

我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上,我们挖到了好几棵烟袋锅花;而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼,她说老师是南方城里人,爱吃鱼,让我们抓。

我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… 我们兴高采烈地抱着草药,拎(līn)着小鱼往回走,迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们,便挥舞着镰刀、棍子,吆喝着冲过来,真把我们吓了一跳。

回头一看才知道,原来一只老狼跟在我们身后很久了,而傻乎乎的我们竟然毫无所知。 在大人的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。

老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上…… 走出童年真的很久很久了,童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了,唯有她那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。 迎着徐徐吹来的晚风,我又哼起“天上的桃树……”于是,走来了我的童年,走来了我童年的老师,还有二牛、二兰和石花……。

3.《永远的歌声》为题,写文章

《永远的歌声》为题,作文。

永远的歌声(记叙文) 当浓浓的母爱嵌入那首永远的无言的歌时,我们谁能不动容? ——— 题记 冬日的街头异常清冷。天灰蒙蒙的,凛冽的寒风中夹着飘雪,为冬日又增添了几分寒韵。

(景物渲染) 我漫步于街头,看到了一位头发花白的老母亲带着脑血栓的儿子散步。我的心久久不能平静,默默地跟在他们后面。

起风了,母亲似乎有所察觉,慢慢地转过身,为儿子系上纽扣。(动作细节)她耐心地系着,当系完最后一个扣子,那张印满皱纹的脸上浮现了满足的神情,似乎完成了什么壮举一般。

她用力把衣领向上裹在脖边,轻掸着儿子身上的雪,拉起儿子的手,(动作细节)继续散步。 风小了,但是轻雪飘飞,路上的小雪堆松软的很,儿子的拐杖不知怎的竟陷入了小雪堆之中。

(设置矛盾:不仅是人与人的冲突,还包括事件中的意外、挫折、不幸。)儿子无奈地看着母亲,母亲的眉头微皱,弯下身子,把拐杖从雪中取出,随手从衣袋中掏出一个小手绢,母亲小心地用它包在拐杖上,然后系上一个小结,(动作细节)最后把拐杖送还儿子的手上,费力地侧身站起来,把儿子的衣衫展平,(动作细节)拉起儿子的手继续散步。

风又刮起来了,雪却小了。母亲解下自己的围巾为儿子系上,但是那双手显得有些笨拙了,母亲搓了搓手,很努力地把围巾围在儿子的脖边。

(动作细节)儿子呆呆地站在那里,像一个乖巧的孩童。母亲的眼眸里充满了慈爱。

她为儿子搓手,她用嘴哈着热气,拉起儿子的手,继续散步。但是,这一次,她带着儿子转身往回走去。

我猜想,这次应该是回家了吧!也许这位母亲希望带儿子晒晒太阳的,这天气却…… 这位老母亲穿着灰白色的夹袄,尼绒的布裤,儿子的衣服虽不好看,却整洁干净。(侧面烘托) 此情此景,我不禁被感动了。

感动于母爱的伟大,感动于一位老母亲面对儿子的不幸、自己的艰辛而表现出的不叫苦、不抱怨的从容而淡定。从始至终,我没有看到母亲开口说一句话。

慈母有心,慈母有情,母爱无言! 这位母亲无言的举动演绎着母爱的崇高。这是多么壮美的歌,以爱为旋律,以情意汇成的乐章。

永远的歌声,永远的情意。冬日的街头阴云已散,阳光洒向街道,(以景衬情)也将永远,永远汇入母爱之歌。

——景物描写贯穿事件始终,以景衬情,倍增其情;动作细节符合人物年龄身份,因真实突出而感人。 结尾扣题(命题、主题),以平凡见伟大(越是平常小事越能见出本质),以个别见一般(写他人比写自己更见出普遍性)。

永远的歌声(议论性散文) 人生如歌。我们的歌声的旋律便是那不朽的灵魂。

人生一路走来,曲调迭荡。这歌声的魅力并不在于它是否响彻云霄,而是它的精神内涵。

有的震天动地,却不过眼前云烟,随风而逝。然而,有的旋律优雅,却永远萦绕在人们心中,弥留永远!(语言工整,整体对称,会用四字句。)

崇高的人生才能唱出永远的歌声!——开篇两段明确点题(命题、主题)。 站在历史的海岸,漫溯那一朵朵历史的浪花(比喻,可用作历史性事例的经典句进行仿写):无数仁人志士,心系崇高志趣,唱出一首首永远的歌声(有语病)。

“玉垒浮云变古今”;楚大夫屈原,心忧天下,沸腾着一腔火热鲜血,立志报国。“人生在世不称意”,屡遭贬谪,辗转徘徊。

一路流放途中,因为崇高,从不放弃,满腔豪情,遍洒博爱的气息。他用“吾将上下而求索”留下一路悲怆的歌声,唱出一路永远的歌声。

再去回首大唐盛世,我们不觉忆起诗仙李白,同样激情豪迈,带着崇高的理想,不懈奋斗。少时,我们听到“我辈岂是蓬蒿人”的呐喊。

俄而,身处逆境,诗仙又发出“长风破浪会有时”的坚定信念。终于,崇高的志趣,给予李白永远的歌声,穿越千载至今,豪迈、奔放的曲调仍然弥留耳际。

崇高的志趣赋予我们永远的旋律,唱出永远的歌声。——用例中穿插诗词增强了文化气息,若能适当压缩,再增一例,语言稍作调整,构成排比式的事例会更好。

泰戈尔曾说:“因为灵魂在高处,所以我们应该作出崇高的选择!”回首,是仁人志士不屈的身影;仰望,是空明如水的崇高境界;俯瞰,是今日永远的歌声。(整体工整的排比)这歌声在华夏大地上,一波未平,一波又起。

总有后浪接踵而至。年初的一场大雪,袭击了祖国母亲的南方,但全国人民凝聚在一起,坚定一个崇高的信念,奋勇前进。

前些日子,祖国的四川发生了地震,然而,党中央和全国人民,作出了崇高选择,不惜一切抗震救灾,力挽狂澜,重振河山!今日的中国,正传承着华夏数千年不倒的脊梁,用一次又一次的崇高唱出永远的歌声!——联系现实,举例与上段之间形成“先面后点” 的关系。 选择崇高,赋予我们“金戈铁马去”的坚强意志,赋予我们“吾将上下而求索”的执着信念。

(整体对称)选择崇高,赋予我们人生永远的歌声!现在,让我们选择崇高,踏出一路风光。——结尾扣题(命题、主题) 永远的歌声 有那么一首歌,能使人安心入眠,能使人闻到爱的馨香,那是母亲的歌。

(领起清晰) 小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时,母亲倚在床背上,一只手搭在我的身上,轻拍着我入睡。

4.本人急需中考例文 题目 永远的歌声

永远的歌声

空旷的蓝天下,静谧的湖水中,婉转的歌声在荡漾。震撼的音符,激昂的旋律铸就了初中生活的苦辣酸甜,谱写了人生之路的壮丽诗篇。

《日出》

告别欢乐的少年时代,迎接初始的中学生活,人生新的一页日历悄然翻开,无限风景近在眼前。也许美好的童年嬉戏与丰富的少年经历,只有化作沧海一粟的岁月影痕,但我们迎来了崭新的初中生活,继承着童年的淘气,少年的天真。我们正如那喷薄欲出的太阳,跃出科罗拉多大峡谷,伴随着清脆的鸟鸣,潺潺的流水,留下美好的歌声,行走在不知的人生路上------

踏入中学的门槛,倾注了我们无限憧憬,美丽的歌声正如《日出》描绘的那样:一派阳光灿烂,生机勃勃的绚丽景象。

《伏尔加船夫曲》

“世间没有任何事情像你想象的那样十全十美。”是的,任何成功都必先经过一场轰轰隆隆的奋斗,尽管奋斗的结果并不一定完美,成功之花并不一定绽放。

初中生活就像地狱,天堂大门总是为饱经奋斗沧桑的人开着。的确,紧迫的学习生活使我们饱受狂风的侵蚀,寒雪的肃杀。挫折、失意、踌躇、迷茫时时伴随我们身边,但我们知道,彩虹的美丽在于风雨之后,宝石的光亮在于打磨之后;而成功的欢颜在于奋斗之后,只要我们洒下奋斗的汗水,成功之花必然勃勃绽放。

在《伏尔加船夫曲》里徜徉,仿佛周身的疲倦洗血了一般,成功的脚步愈近,成功之歌便愈加彻亮。

《义勇军进行曲》

一千多个日日夜夜,我们寒窗共读;多少次狂风暴雨,我们携手通行。三年的苦苦奋斗汇集无数的智慧源泉,在紧张的考场中,我们尽情宣泄,尽情放肆,铸成我们最终的胜利之歌。

“前进,前进,前进-------”让我们伴随着《义勇军进行曲》继续跋涉,前进的道路没有终点。

辽阔的天宇下,静谧的湖水中,胜利的歌声荡漾山谷,永远响彻人世间---

5.《永远的歌声》文章中的故事和歌声有什么关系

我不知道有什么关系,不过我觉得故事应该是真实的,所以真实地反映在歌词和歌声当中,其中,我最感动的是第8自然段和第9自然段。

写我们冒险上山为老师采药捉鱼,全然不知危险,直到下山才发现身后有狼……还写我们捉鱼时的忘我,又体现出我们对老师的无限爱慕之情,到后来,当我们委曲地向老师献上草药和小鱼的时候,老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上……这时我体会到了老师的心里不仅有感动,想到自己身为一名老师在自己生病时学生不顾生命危险上山为她采药,即使没采回来,这种行为让老师感到自己被学生爱戴,感到欣慰。

6.《永远的歌声》课文

给你个全文的

《永远的歌声》课文原文

走出山乡、走出童年已是很久了。童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边……

当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。于是,我便成了山乡小学的一名学生。

那是什么样的小学呀,一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻(xī)嘻的和龇(zī)牙咧(liě)嘴的泥菩(pú)萨,挤满了我们这些拖鼻涕(tì)的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。她用好听的噪音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧……

村头村尾到处响着我们的歌声。为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。

我说,我们老师好,样样好,天下第一好。

不知为什么,老师嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌儿来了,还咳嗽,一声接一声。

放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。”我马上想起大人告诫(jiè)的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。

第二天,我们背着书包在东河边聚齐了,除了我和二牛,还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上,我们挖到了好几棵烟袋锅花;而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼,她说老师是南方城里人,爱吃鱼,让我们抓。我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……

我们兴高采烈地抱着草药,拎(līn)着小鱼往回走,迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们,便挥舞着镰刀、棍子,吆喝着冲过来,真把我们吓了一跳。回头一看才知道,原来一只老狼跟在我们身后很久了,而傻乎乎的我们竟然毫无所知。

在大人的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上……

走出童年真的很久很久了,童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了,唯有她那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。

迎着徐徐吹来的晚风,我又哼起“天上的桃树……”于是,走来了我的童年,走来了我童年的老师,还有二牛、二兰和石花……

《永远的歌声》案例分析

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