对外汉语教学法案例分析(求简短对外汉语教学教案一篇)

1.求简短 对外汉语教学教案一篇

把自己的教案拿来给你

除了早起以外,中国人晚上洗澡的习惯也是我到了北京以后才发现的。一般来说,美国人经常早上洗澡,中国人却喜欢晚上洗澡。我本来总是早上洗澡,来了中国以后,不得不改成晚上洗澡了。

讲解:除了……以外,本来,不得不,

(T为老师,S为学生)

除了……以外

T:S1,你是哪国人?

S1:我是美国人。

T:还有谁是美国人,请举手。(老师做出举手的姿势)

(S2举手了)

T:噢,S1和S2是美国人。所以除了S1和S2以外,我们都不是美国人。(老师要加重这句话的语调,并且带领学生重复这句话)

T:S1,你和S2是美国人,所以你要说,除了……

S1:除了我和S2以外,他们都不是美国人。

(老师再示意S2让其造这句话)

S2:除了我和S1以外,他们都不是美国人。

T:很好!(再带领大家读“除了S1和S2,大家都不是美国人”)S3,你在北京喜欢吃什么菜呀?

S3:我喜欢宫保鸡丁和地三鲜。

T:所以你说,除了……

S3:除了宫保鸡丁之外,我喜欢地三鲜。

T:好,不过呢,这里要说“除了宫保鸡丁之外,我还喜欢或者我也喜欢地三鲜”。(老师要在黑板上写下这个句型,除了……以外,我还/也喜欢……,指着这个句型说)

T:那么S4你呢,你喜欢吃什么?

S4:我喜欢水饺和北京烤鸭。

T:所以除了……

S4:除了水饺以外,我还喜欢北京烤鸭。

T:非常好!(老师带领大家读 “除了水饺以外,我还喜欢北京烤鸭”“除了水饺以外,我也喜欢北京烤鸭)S5,你去过北京的哪些地方?

S5:我去过故宫,长城和颐和园。

T:所以,除了长城以外……

S5:我还去过故宫和颐和园。(老师示意他连起来读)除了长城以外,我还去过故宫和颐和园。

T:非常好!(在带领大家读“除了长城以外,我还去过故宫和颐和园)

本来,不得不

(老师先写好“本来……,+原因,不得不……”)

T:今天早上我觉得冷,本来想待在家的,但是不得不来上课了。(在说到“本来”,“不得不”的时候加重语气)本来……是说原来是这样,可是因为一些原因,必须要那样。S3,如果你今天下午想回去睡觉,但是我布置了很多作业要明天交,你该怎么办呢?(老师手指句型,示意学生造句)

S3:我本来想下午睡觉,但是老师布置了很多作业,我不得不做作业。

T:非常好!再比如S2想去公园,但是今天下了很大的雨,所以……(指向S1,让他造句)

S1:S2本来想去公园,但是今天下了很大的雨,他不得不待在家。

T:很好,完全正确。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢?

S4:早上我不得不起床去上学。

T:呵呵,是呀,学习很重要。S5你晚上几点睡觉?

S5:我1点睡觉。

T:呀,太迟了,应该早一点睡,这样身体才好。所以你说(指着句型,示意学生说出来)

S5:我本来睡得迟,但是早一点睡身体才好,我不得不早睡。

T:非常好,下面请大家跟我把这些句子读一遍。

(带读“我本来想下午睡觉,但是老师布置了很多作业,我不得不做作业。”

“S2本来想去公园,但是今天下了很大的雨,他不得不待在家。”

“我本来睡得迟,但是早一点睡身体才好,我不得不早睡。”)

2.在对外汉语教学中遇到哪些跨文化案例

对外汉语教学中,遇到的问题,都可以算是跨文化案例。

面对 跨文化问题,要有跨文化交际意识。

首先,对文化间的差异按如下流程把握:敏感性;善于发现;判断分析;排除干扰;解决问题。

其次,具有跨文化意识,体现为:1,了解世界主要文化的特点;2,尊重不同文化,具有多元文化意识;3,自觉比较中外文化的主要异同,并应用于教学实践。

最后,跨文化交际要把握如下原则:质量原则;得体与适应原则;机敏原则;尊重习俗原则;民族中心原则;

3.有没有过来人,汉语国际教育硕士的案例分析与写作该怎么写,有没有

关于汉语国际教育考试中的案例分析题该怎样答,我根据自己的粗浅经验,现总结如下:

1.答题思路:按照 发现问题-- 分析问题-- 解决问题的思路。具体如下:

(1)发现问题:也就是提出问题。在所给的案例中,某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等, 遇到了什么样的困难。遇到的困难可能是课堂教学时的,比如学生上课都不积极回答问题,不愿意参与老师精心设计的课堂活动,或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题;也可以是这位老师在生活上遇到的问题,比如无法与当地人沟通或交流(语言障碍,文化障碍),无法适应当地人的生活,或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式,等等。注意:遇到的问题可能是多方面的,要从多角度分析,一般情况下,也不只是一个问题,所以,要按条来答。

(2)分析问题:要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的,主要是文化方面的原因,可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。比如,他由于对对方国家文化不了解,对方国家可能很注重“隐私”,而在我们国家这不被看做是“隐私”。同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点,最主要的是和对方国家有什么不一样,哪里不一样,因此造成了他在文化方面的不适应,以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。关于他所使用的文化策略,主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化,有没有试着去融入这种文化,接受这种文化,还是一味的采取排斥策略,认为自己的一切都好,别人的一切都不好。这就是分析问题了。

(3)解决问题:这是最关键的部分了。怎么解决他遇到的问题或困难?你自己提出个对策就行了,当然,要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。比如首先尊重当地文化,多和当地人交流,努力让自己适应当地人的文化和生活方式,做到求同存异,等等。这里需要注意的就是,有些文化的知识是很灵活的,比如中国人的谦虚、中庸的思想等等,都是我们日常生活就知道的,就是稍微总结一下,理顺一下,就能答题了。关于这个,如果时间还来得及,就看一下程裕祯的《中国文化要略》,看一下中国文化的特点等,很多东西是很细致的,自己要稍加总结。如果时间不是很充分了,就把刘珣的《对外汉语教育学引论》上的关于“跨文化交际”的那个章节仔细看一下,我觉得应对这道题应该够用了。

2.答题方法:其实思路清晰了就很好弄了,老师会看你的逻辑分析能力。强烈建议大家一定要分条论述,千万别想到哪说到哪,写出一大片,阅卷老师还得自己去给你找点,这样,老师会很疲劳的,老师最不喜欢的就是这种思维混乱的。所以说,大家答题时我觉得可以按两种方法来写:

第一种:按发现问题---分析问题---解决问题来写,一共三条,然后在每条的下边分几个小点,因为发现的问题肯定不止一个,相应的分析问题和解决问题也会不止一条。

第二种:按一共出现了几个问题分条,第一条,问题1:发现问题--分析问题--解决问题;问题2:发现问题--分析问题--解决问题;问题3--以此类推。

总结一下,以上两种方法都各有利弊,因为有时不同的问题是由同一个原因产生的,或者需要同一种解决策略。所以,大家可以根据自己的喜好来选择其中一种。按以上的问题全部分析完以后,最好再来个综述,大致总结一下,字数不用太多,就是有个小结尾。

最后,要说的是,字数和字迹的问题。这个案例分析要求是1000字以上的,还有的要求是1500以上,所以,大家一定要条理清晰,说明白问题。字数不能太少。字迹当然也是越清晰越好,不要求非得漂亮,但最起码要工整,让老师能够有心情看下去,然后,老师一高兴,多给点分。

对外汉语教学法案例分析

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