信息技术与学科整合的教学案例分析报告(怎样融合信息技术与学科教学)

1.怎样融合信息技术与学科教学

1。

教学设计促进信息技术与课程的优化整合。 精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。

运用了多媒体展示,激发了学习兴趣。然而,仔细揣摩,不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具,学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。

有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性,让学生进行自主学习,同时大胆发挥学生的主观能动性,充分让学生动手实践,动脑发表自己的主见。一比较,便凸现出某些教师的教学设计,真正充分运用了信息技术手段和网络优势,以有效辅助活动突出重点、突破难点。

2。延伸课堂教学,培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合,要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上,而是转到“会学”上,逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时,教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。

上课时,生与生、组与组之间交流统计结果,并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”,浪费木材、能源、破坏生态环境的结论。

在此过程中,学生利用一定的手段,呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略,并根据不同成员提供的信息,自主运用不同的统计图(表),对自己认知结构进行重新建构。 这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式,极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。

在这种宽松的网络学习气氛中,学生畅所欲言,每个学生既是学习者,又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。

2.如何利用信息技术开展教研活动

一、课题提出的背景:新一轮基础教育课程改革,突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比较高的水准上推进。

在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一种手段,而是一种学习方式的根本变革;信息技术不再仅仅作为辅助教或学的工具,而是利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学习的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。当前,在中小学各学科教学实践中,广大教师已经进行了信息技术应用于学科教学的尝试,信息技术在教学中的应用,促进了各学科课程改革的深化,给教学带来了诸多好处,信息技术的开发与应用已成为教师的重要职责,但在教学实施过程中还存在不少问题:1、教学设计中具体怎样利用信息技术优化教学过程,也就是怎样在信息技术条件下,改变传统的教学模式,设计出在新课程背景下的教学方案。

2、怎样避免应用信息技术可能带来的消极影响。3、怎样组建教学资源库,使教师从繁重的搜集素材、整理素材、甚至制作教学课件的劳动中解脱出来,有更多时间和精力投入到课程改革实践中。

4、研究怎样解决硬件设备和软件资源匮乏的问题。目前,我校已开通了校园网,建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和光盘播放室,同时计划建立教师电子备课室。

随着计算机的普及和多次培训,教师的计算机操作能力及基本知识也得到大幅度的提高,为我们所进行“信息技术在课堂教学的有效应用的研究”奠定了坚实基础。我们的教师在先进的教育理念指导下,能充分发挥多媒体网络教学的优势,在学科教学中有效地应用信息技术,变革和建构多媒体学科课堂教学结构,使教师通过自身的课堂教学研究,讨论和相互观摩评议,增强教师的教育科研意识和动机,掌握研究方法,促使教师由“教书型”向“研究型”转变。

二、研究目标:1、更新学科教师教育教学理念,树立信息技术整合于课程的教育信息技术观,提高教师的信息素养。2、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中,指导教师在学科教学中运用信息技术,改变教(学)方式,探索适合本学科特点的教学模式。

3、指导教师搜集教育教学素材,开发教学软件,组建教学资源库,利用校园网,达到资源共享;学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。4、改善学校的硬件环境,创设出适合信息化的教(学)环境,尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。

5、培养学生的学科综合素养和实践能力,促进学生自主、全面的发展。6、调整学校的教学管理机制,创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。

三、研究内容:根据研究目标,确定研究内容如下:1、开展适合本学科特点的教学模式的研究。组织教师尝试运用信息技术,改变教(学)方式,创设出适合信息化的教(学)环境,尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。

2、对教学资源库建设的研究。对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训,指导技术人员搜集教育教学素材,开发教学软件,利用校园网,达到资源共享;使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。

3、对培养学生的学科综合素养和实践能力的研究,在运用信息技术整合教学过程中,强调师生双主体地位,充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神,促进学生自主、全面的发展。4、对学校的教学管理机制的研究。

在行政部门的协调下,改善学校的硬件环境,加大教育教学软件配备的力度,创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。5、对信息技术可能产生的消极影响及避免措施论证研究。

为了全面提高课堂教学效率,本课题重点研究如何将信息技术在课堂教学有效应用,以建构主义理论为指导,构建符合本校实际的课堂教学模式与评价方案。具体内容包括:信息技术在语文、数学、英语、科学、品德和社会(生活)、艺术等学科课堂教学中的有效应用。

四、研究过程、方法与原则:(一)、研究过程本课题研究时间从2009年1月开始到2011年6月结束,周期为两年半。阶段工作计划大体如下:1、准备阶段( 2009年1月——2009年 8 月)⑴ 成立课题研究小组,组建课题研究网络,明确人员分工职责。

⑵ 学习教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料,开展理论学习与交流。⑶ 以讲座、观摩等形式分层次、分类别对骨干教师和参与本项目的其他教师进行培训。

⑷ 对参加本项目研究的学校及教师按照研究内容的几个方面进行调查,掌握进行项目研究之前的数据。⑸ 制定《研究方案》。

2、实施阶段(2009 年 9 月——2010年12月)⑴ 开展研讨与交流活动。组织教师学习教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料,深化课堂教学改革,以项目的思路和要求指导教学。

⑵ 组织培训活动。对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训,指导技术教师进行教育教学资源的开发和搜集、整理,为学科教师更好地进行教育教学改革提供技术支持和资源保证;利用我校校园网络,达到资源共享;使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。

⑶ 参加课题的成员组成一个博客群,便于实。

3.怎样编写一个计算机教学案例

大概是关于计算机的组成及简单的工作原理,我这有份不知道是不是你要的: 计算机系统教案科目:信息技术 课题:计算机系统授课时间:20分钟 课型:新授课教学内容分析:本课学习计算机的组成,各部件的作用,计算机程序的概念以及计算机工作的基本原理.教学方法:自主探究,小组讨论教学目标: 1.了解计算机各组成部件名称及作用. 2.了解计算机工作原理. 3.学生知道什么是计算机软件,了解计算机软件的作用过程与方法:师生互动教学法、情景法、讨论法情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣.重点:计算机的基本组成,工作原理.难点:计算机工作原理.教学活动: 一.导入:一个完整的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。

计算机硬件系统是指构成计算机的所有实体部件的集合,通常这些部件由电路(电子元件)、机械等物理部件组成。直观地看,计算机硬件是一大堆设备,它们都是看得见摸得着的,是计算机进行工作的物质基础,也是计算机软件发挥作用、施展其技能的舞台。

计算机软件是指在硬件设备上运行的各种程序以及有关资料。所谓程序实际上是用户用于指挥计算机执行各种动作以便完成指定任务的指令的集合。

二.引入课题: 硬件系统由五大部件组成:(1).运算器运算器也称为算术逻辑单元ALU,是执行算术运算和逻辑运算的功能部件。(2).控制器控制器是计算机的指挥中心,它的主要功能是按照人们预先确定的操作步骤,控制微机各部件步调一致地自动工作。

运算器和控制器合在一起称为中央处理器,简称CPU(Central Processing Unit)。(3).存储器存储器是计算机用来存储信息的重要功能部件。

内存储器由许多存储单元组成,每个存储单元可以存放若干二进制代码,该代码可以是数据或程序代码。内存容量的大小通常用字节(Byte)表示。

分类:按功能分,可分为随机存储器(RAM)和只读存储器(ROM)。随机存储器(RAM):主要用来随时存储计算机中正在进行处理的数据,这些数据不仅允许被读取,还允许被修改。

重新启动计算机后,RAM中的信息将全部丢失。我们平常所说的内存容量,指的就是RAM的容量。

只读存储器(ROM):它存储的信息一般由计算机厂家确定,通常是计算机启动时的引导程序、系统的基本输入输出系统等重要信息,这些信息只能读取,不能修改。重新启动计算机后,ROM中的信息不会丢失。

(4).输入设备输入设备用来接收用户输入的原始数据和程序,常用的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪等。(5).输出设备将存放在计算机中的信息(包括程序和数据)传送到外部媒介,常用的输出设备有显示器、打印机、绘图仪等。

将上述计算机硬件的 5大功能部件用总线连接起来,就构成了一个完整的计算机硬件系统。计算机系统的软件计算机软件:是计算机使用的程序、供程序用的数据以及相关文挡资料的集合。

软件分为系统软件和应用软件两类,系统软件包括操作系统软件、系统工具软件和高级语言系统。应用软件分为专用型应用软件和通用型应用软件。

1、操作系统。

4.管理信息系统案例分析报告

管理信息系统案例分析报告 宝供储运的成长故事 指导教师:严建援教授 南开大学2003MBA普一班二组小组成员:陈洪刚 : 组织讨论 ,课堂演示 赵 湘 : 参与讨论,制作幻灯片 冯 芳 : 参与讨论,制作书面材料 丁宏毅 :参与讨论,修改书面材料 王 庆 : 参与讨论,提供参考资料 陈 鸣: 课堂演示 提供工作案例 刘立坤: 起草书面材料、幻灯片文稿,课堂演示 背 景 简 介Ø 此案例发表于99年的《IT经理世界》Ø 宝供储运,一家民营的中型储运企业,94年底成立至今仅有4年多的历史,然而它对信息技术的追求却一直贯穿始终。

Ø 刘武,高中毕业,宝供的创始人兼CEO,具备极强的思辨能力,对企业发展的前瞻性认识相当出色。谦虚好学,意志坚定,目标远大。

Ø 唐友三,中科院退休专家,多年从事企业信息系统研究,一直未了的心愿是能在企业中真正实施信息系统。受聘担任宝供的CIO,是看中宝供的发展潜力和对信息、网络的渴望及适用。

Ø 宝供在开始时只有宝洁一个客户,优质的服务使其成为宝洁的铁路总代理,直到97年宝洁开始有意识分单引入竞争,刘武意识到必须开发更多客户,借助于建立先进的企业信息系统实现企业目标。Ø 和北京英泰奈特公司翟学魂总经理-一位企业信息系统专家的合作,使得宝供能够以先期较低投入站在较高起点收到很好效益,进而继续投入继续改进提高,形成良性循环,促进宝供不断发展的欲望。

Ø 自始至终对气氛的营造,对项目的支持,业务人员的真正积极参与,使得员工和企业都在信息化进程中得到了益处和提高,素质的增强和企业的壮大反过来又推动了企业信息系统建设的进一步发展。Ø 至99年,宝供拥有45个客户,在全国31个城市设有运作点,客户中80%是外资企业。

如何向国内企业灌输现代物流观念并帮助其规范管理流程,进而开发成为宝供的客户,是一个艰巨的任务。Ø 宝供信息化建设第三阶段即将展开,新一轮腾飞蓝图构想完成。

从宝供储运企业的信息化发展历程,分析企业信息系统建设中的关键成功因素有哪些?Ø 企业对信息系统建设有着切实的需求。以宝供来看,发展中的信息瓶颈使得他们为谋求进一步的发展而不断思变,并最终走向信息化发展。

从开始做宝洁的学生,为了符合宝洁的高目标、新需求而不断改善企业的服务系统,随着业务的扩大,出现信息瓶颈,而宝洁公司对物流各个环节信息的关注,都对宝供提出更高要求,最终宝洁的分单事件迫使宝供储运彻底改变企业的信息系统。Ø 企业一把手的重视支持与推进刘武从意识到要改变到找到唐友三,仅仅是变革的第一步,他在以后的系统改进中对研发的重视与支持是非常关键的,这一点从刘武改变财务流程可以看出.Ø 真正懂IT的人才:强大的技术支持与保障—唐友三刘武意识到要改变,高度重视信息系统的引进,但真正将其实施的是CIO唐友三;合作伙伴——北京internet的翟学魂,与翟的合作,不但顺利实现信息系统的建设,而且节约了很大一笔资金,这对发展中的宝供无疑是最大的支持.Ø 系统建设的资金要敢于投入,企业自身的实力也是很关键的因素。

组织对信息系统建设的认可,人员素质较高,管理较为规范,能在较短的时间内掌握信息系统的精髓,有资金、技术和人才的保证,信息系统规划和企业目标统一。 阐析在信息系统建设中CEO与CIO各自的责任与作用,以及他们两者的关系?Ø CEO:(1)重视支持CIO的工作,提供人力,物力,财力的支持,宣传信息系统建设的重要性,推动信息系统建设顺利开展(2)规范管理,提高人员素质的责任(3)负责鼓动,宣传,推广使用MIS(4)向CIO提出建立MIS的目标和要求Ø CIO:负责开发与企业业务流程相适应的信息系统,联系IT界相关人才,鼓励领导支持信息系统建设(1) 熟悉企业生产经营运作,领会了解CEO或企业对MIS建设的要求(2) 及时了解掌握和解决CIS运行过程中出现的问题(3)有关人员的培训工作(4)树立信息系统建设的重要形象两者关系:相互合作,相互促进。

CEO重在财政的支持,对CIO应充分信任并相应授权;CIO应结合企业的实际情况,合理配置资源,力求最好的投入产出比。CEO的责任:提供人力,物力,财力的支持,宣传信息系统建设的重要性。

从宝供储运的信息系统开发与建设过程,阐述系统分析在系统开发中的地位与作用?Ø 系统分析即了解业务流程以便编写相应的软件,系统分析是系统开发的第一步,既是系统开发的前提和基础,也是系统开发的关健和核心,具体来说:系统分析可以确定系统应具备哪些功能模块弄清各模块之间的关系,即系统的逻辑结构,使得开发出的系统科学合理Ø 系统分析关心:现行系统做什么、新系统该如何做、何时做、存在哪些问题等等。准确、详尽的系统分析旨在明确需求,是以后工作的目标和导向。

系统分析的成败直接关系到整个系统开发的成败,如果系统分析中没有注意到一些重要环节,这将使将来整个系统的运行出现故障,甚至瘫痪 如果宝供储运在全国各地建有多家分支机构, 那么让你帮助改进它的信息系统方案为Client/Server模式, 请你根据其管理分布情况, 为他们选择一种Client/Server的。

5.帮忙写一份课题研究报告

信息化教学与中学思想政治课整合研究》研究报告 一、研究问题的提出: 1、本课题研究的背景 人类在21世纪初进入一个崭新的知识经济时代,知识经济的来临意味着知识、信息将成为最重要的资源,成为社会经济发展的主要依赖因素,知识创新成为民族进步、国家兴旺的根本动力。

信息化时代知识创新需要依靠具备探求态度和具有批判、创新与实践能力的人才。仅仅沿用原来“知识性教学”的方式来学习“确定的知识”已很难使教育所培养的人才具有可持续发展的能力,具有应对急剧变化、不断创新的社会变革的能力,教育正面临着社会变革带来的严峻挑战,在教学中寻求新的教学内容、教学方式、学习方式,实施“发展性教学”,已经成为其适应社会发展要求的必由之路。

因此,在信息化条件下中学各科教学中运用新的教学方式,重视学生探究精神和能力的培养是十分必要的。而信息化教学手段和新的研究性学习方式的发展,为中学政治课转变教学方式和学习方式,发挥学生在学习中的主体意识,提高学习的积极性,提高教学实效,真正培养学生的创新能力、发展能力、实践能力带来了挈机。

因此,构建充分运用信息化教学手段和研究性学习方式,发挥学生主体意识,提高教学实效的教学模式,在教育理论和实践的发展上都是十分必要的。 2、本课题在国内研究的现状与趋势 20世纪80年代到21世纪初,在研究性学习、信息化教学、学生主体意识培养方面我国教育领域从理论到实践都有了很大的发展。

(1).2001年4月,教育部又颁发《教育部关于印发〈普通高中“研究性学习”实施指南(试行)〉的通知》,对推进“研究性学习”的实施的方方面面作出了详细的规定。为研究性学习课程的实施提供了有力的指导。

(2).在信息化教学方面,我国教育领域从20世纪80年代以来有了很快的发展,国家教育部在2000年10月25日召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”明确指出我国将加快发展信息技术教育,在中小学推进信息技术课程的改革。将信息化教学手段和教学结合起来。

从理论到具体的实践操作正在进行着探索,取得了很好的效果,也正在进一步的深化。 (3).但理论的研究与教学实践在很大程度上是被割裂进行的,而随着信息化教学手段和研究性学习方式在教学中运用的发展,和素质教育要求下中学政治教学的发展,有必要构建将信息化教学手段、研究性学习方式有机结合,充分发挥学生在学习中的主体性地位,激发学生学习中的主体性、创造性、发展性的教学模式,进行理论和实践的探索研究。

二、研究方法的主要特色与创新 (一)《研究方法》实施计划 研究时间 研究时间2004年9月至2006年10月 研究取样 选择研究对象为02级全体文科班学生。 由于学校各年级的学生人数、班级不等,实验对象确定为同一年级学生进行横向的研究。

实验班和对照班是02级全体学生,大约300人左右。 根据02级高二文理分科后五个班实行分层教学(7、8班为重点班,9、10、11班为普通班)的实际情况,我们调整实验班为7班、9班,对比班是对应的8班、10班、11班。

研究方法 研究过程中运用调查法,调查学生对于信息技术知识的掌握情况,并可以进行阶段性的数据对比,它也是研究的第一手资料。问卷法是研究者用统一的问卷来收集研究对象有关的网络学习方面的数据资料的一种研究方法。

如每个学年我们都会在教学开始和结束时进行学生问卷调查。 研究过程中运用实验法,可以把同年级的不同自然班分为实验班和普通班,并在平时的教学中及时进行对比数据的记录和分析,从而验证实验的结果。

研究过程中运用行动研究法,把科研课题的研究和日常教学紧密的结合起来,不能脱节,因为任何和研究工作都是基于教学,并服务于教学的。每学期成员必须作一节围绕课题的研究课,每学期集中活动两次,学期末进行科研总结。

研究过程中运用个案研究法,进行个别学生的纵向分析研究,以2000级实验班的7班部分同学为例进行多层次的跟踪调查,以点看面。 研究过程中运用成品分析法,用多种形式进行学生的成果展示和教师教学展示,其中包括:学生作品的展示、教师的上课教案、围绕研究的课题撰写的论文和相关教材、与教学相配套的教学课件和学生的自学课件、课题组成员的研究课和汇报的幻灯展示等等。

研究时间表 2004年6月—2004年12月 准备阶段:申请立项、搜集资料、进行调查、指定实施计划 2005年2月—2005年12月 实验阶段:进行分组实验、根据上半阶段的研究,及时调整研究步骤、进行下半阶段的研究 2006年2月——2006年10月 结题阶段:撰写中期总结报告、撰写终期总结报告、进行终期成果汇报 研究设计 实验班在政治课的教学中加入信息技术教育(自变量),对照班班不实施任何的实验影响。经过一年左右时间的教学之后,通过实验班和对照班学生能力和学习效果(因变量)的测量和统计上的差异显著性分析,来检测信息化教育(新的教学方法)的效果。

在研究中采用了单组实验和等组实验两种方法。 研究程序 单组实验:在开学初(2004年9月),对实验组7班的72名学生、9班59名进行信息技术认知能力的测验,测验包括。

6.管理信息系统案例分析实验报告(要有原理设计方案和步骤)

一、实验目的

理解物流管理信息系统的组成和结构,物流管理信息系统的分类,物流管理信息系统的功能,物流管理信息系统的应用。

二、实验内容

能通过因特网查询物流管理信息系统的应用介绍文档;查询物流管理信息系统在某企业或组织应用的案例。

(1)分析物流管理信息系统应用文档的组成;

(2)分析所调查的物流管理信息系统案例的功能特点;

(3)能对所调查的物流管理信息系统案例的应用进行分类;

(4)分析所调查的物流管理信息系统案例所采用的技术;

(5)总结并阐述你对物流管理信息系统的理解;

(6)结合自己的生活学习实际,拟定一个物流管理信息系统应用项目。

三、操作步骤

我调查了“我的图书馆——ILAS 网 上 图 书 馆”这个“图书馆图书管理信息系统”在我校——《武汉科技学院》里的应用案例。

(1)通过因特网查询以及学习,知道管理信息系统的应用介绍文档如下:

在分析阶段有《系统分析报告》;

在系统设计阶段有《系统设计报告》,它包括以下八份文档材料《系统总体结构图》,《系统设备配置图》,《系统分类编码方案》,《数据库结构图》,《I/O设计方案》,《层次化模式块结构图说明书》,《系统的安全设计方案》,《系统详细设计方案说明书》;

(2) 该系统的功能特点是:

学生通过该系统可以借还书,注册登录,在线提问,查询已借图书信息,图书查询,查看新书通报,修改个人资料,财金查询等;

学校通过该系统可以注册新书进数据库(自动显示在网站的“新书通报”中),注销旧书,图书的分类管理;在图书馆网站上:更新维护网站,发布公告,网上读者留言解答;以管理员身份登入后台,注册、删除用户,记录借出、归还图书信息,图书过期、丢失索赔操作等。

(3) 该系统应用分类为:

①学校——注册新书进数据库;注销旧书;图书的分类管理;在图书馆网站上:更新维护网站,发布公告,网上读者留言解答;以管理员身份登入后台,注册、删除用户,记录借出、归还图书信息,图书过期、丢失索赔操作等;

②学生——借还书,注册登录,在线提问,查询已借图书信息,图书查询,查看新书通报,修改个人资料,财金查询等;

(4)该系统 所采用的技术是以 ASP.NET 技术开发B\S结构的管理信息系统

(5) 我对管理信息系统的理解:

管理信息系统能将组织中的数据和信息集中起来,进行快速处理,统一使用,能够支持决策。

(6) 通过对管理信息系统的学习,我想通过参与做一个了解的系统来加深对知识的学习,充分体会它在实际中的应用,所以拟定一个这样的项目——图书馆图书管理信息系统

四、实验收获和建议

通过本次实验,不仅对书本上的知识有了更加深刻的理解,还了解了管理信息系统在实际生活中的应用

信息技术与学科整合的教学案例分析报告

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